Ich sehe einen Baum. Der Baum ist groß. Georg findet eine Katze. Die Katze ist schwarz.
Lectia 18. Articolul hotarat si nehotarat
Übungen: 1. Nominativ und Akkusativ, Der-Wörter.Fill in the blanks with the correct form of the definite article (e.g. ‘der’) in either the nominative or accusative case.
1.
Ich sehe ___________ Schreibtisch.
2.
Das ist ___________ Schreibtisch.
3.
Um 6 Uhr kauft ___________ Mann ___________ Tisch.
4.
Ich mache ___________ Fenster und ___________ Tür im Klassenzimmer auf.
5.
Warum tanzen ___________ Schwestern nicht gern?
6.
___________ Tochter kommt heute und morgen kommt ___________ Sohn.
7.
Ich suche ___________ Vetter von Maria.
8.
Kommen ___________ Freunde heute Abend vorbei?
9.
Ich rufe ___________ Vater und ___________ Mutter an.
10.
Wohnt ___________ Mann in Madison?
2. Nominativ und Akkusativ, Ein-Wörter.Fill in the blanks with the correct form of the indefinite article (e.g. ‘ein’) in either the nominative or accusative case.
1.
Das Klassenzimmer hat ___________ Overheadprojektor.
2.
___________ Uhr hängt über der Tür.
3.
Die Studenten lesen ___________ Buch.
4.
Das ist ___________ Stuhl.
5.
Ich sehe ___________ Stuhl.
6.
Hans-Joachim kauft ___________ Lampe.
7.
Hast du ___________ Bruder oder ___________ Schwester?
8.
___________ Student hat ___________ Papierkorb.
9.
Manfred trinkt ___________ Bier (n).
10.
M___________ Vater kauft ___________ Stift, ___________ Telefon und ___________ Uhr für mich.
Rufen Sie mich morgen an. Sunati-ma maine. Bitte, kommen Sie schnell! Va rog, veniti repede. Geben Sie mir das Buch! Da-ti-mi cartea! Fangen wir an. Sa incepem.
In diesem Kapitel lernen wir über das bedeutung der Modalverben und ihre Konjugation im Präsens (In this post/part we will learn about modals and their usage and the way they are conjugated in Present Tense)
Die Modalverben bilden zusammen mit dem Infinitiv eines Vollverbs das Prädikat eines Satzes.
Die Kinder dürfen heute länger aufbleiben. (The children are allowed to stay up longer today) Ich muss arbeiten. ( I must work) Er wollte euch besuchen. (He wanted to visit you)
Modalverben sind Verben wie:
dürfen (to be allowed to),
können (to be able to),
mögen (would like to),
müssen (to have to),
sollen (to be supposed to, to be expected to),
wollen (to want).
Sie drücken eine Fähigkeit, eine Erlaubnis, einen Wunsch auf eine Tätigkeit aus.
Konjugation:
dürfen
können
mögen
müssen
sollen
wollen
ich
darf
kann
mag
muss
soll
will
du
darfst
kannst
magst
musst
sollst
willst
er/sie/es
darf
kann
mag
muss
soll
will
wir
dürfen
können
mögen
müssen
sollen
wollen
ihr
dürft
könnt
mögt
müsst
sollt
wollt
sie
dürfen
können
mögen
müssen
sollen
wollen
Hier finden Sie das Theorie (here you will find the theoretic approach) :
Wo- / da compounds require some explanation because they don't exist in English. In German, however, they play quite an important role and are often used. (explanation from Tom´s Deutschseite)
Da compounds
Several months ago we spoke about pronouns (ich, du, er, sie, es...). Pronouns can be used to avoid repetitions and make sentences shorter:
example:
Cathy, Joy and Kristine sind Freunde. Cathy, Joy and Kristine gehen oft zusammen ins Kino. (Cathy, Joy and Kristine are friends. Cathy, Joy and Kristine often go together to the cinema.)
Cathy, Joy and Kristine sind Freunde. Siegehen oft zusammen ins Kino. (Cathy, Joy and Kristine are friends. They often go together to the cinema.)
In the first example I used twice "Cathy, Joy and Kristine". It sounds strange and makes the sentence unnecessary long.
In the second example I replaced the name of the three girls by "sie" (they).
You know who I mean with "sie" because I used the names in the sentence before already.
Da compounds have exactly the same purpose but they don't replace a person.
They replace a "dead thing". To be exact: da compounds replace the object which follows a preposition.
example 1:
Ich kann den Schlüssel nicht finden. Ich suche nachdem Schlüssel.
(I can't find the key. I'm looking for the key.)
Ich kann den Schlüssel nicht finden. Ich suche danach.
(I can't find the key. I'm looking for it.)
Because I don't want to write again "Schlüssel" I replace it by "danach".
"Danach" consists of the word "da" and the preposition "nach" which belongs to the verb "suchen" (to look for = suchen nach).
example 2:
Ich vermisse unsere gemeinsame Zeit. Ich täume oft vonunserer gemeinsamen Zeit.
(I miss our common time. I often dream about our common time.)
Ich vermisse unsere gemeinsame Zeit. Ich täume oft davon.
(I miss our common time. I often dream about it.)
Because I don't want to write again "unsere gemeinsame Zeit" I replace it by "davon".
"Davon" consists of the word "da" and the preposition "von" which belongs to the verb "träumen" (to dream about = träumen von).
We can summarize so far:
"Da compounds" have the same function as pronouns but they just replace "dead things" (if the "dead thing" follows a preposition).
They always consists of "da" and "preposition" which belongs to the verb.
If you want to translate a "da compound" into English split up the preposition and translate the "da" into "it". It's not completely correct but helps to understand the meaning for now.
example 3:
Liebe ist ein schönes Thema. Wir sprechen oft überLiebe.
(Love is a nice topic. We often speak about love.)
Liebe ist ein schönes Thema. Wir sprechen oft darüber.
(Love is a nice topic. We often speak about it.)
In this example the "da compound" consists of "da" + "r" + "preposition".
There is one additional rule we have to consider:
If the preposition starts with a vowel (a,e,u,o,) or an umlaut (ä,ü,ö) you have to put a "r" between "da" and the "preposition": da + r + preposition
Wo compounds
"Wo compounds" have the same function as "da compounds". They also replace the "dead thing" following the preposition. The difference is: "da compounds" are used in statements and "wo compounds" are used in questions.
example 1:
question:Wonach suchst du? answer: Ich suche nachdem Schlüssel. (What are you looking for? -> I'm looking for the key.)
As you can see the example the "wo compound" is a kind of question word which consists of "wo" and "preposition" which belongs to the verb (to look for = suchen nach).
If you try to translate a "wo compound" don't translate the "wo" into "where" because here it has actually the meaning of "what".
example 2:
question:Wovon träumst du? answer: Ich träume vonunserer gemeinsamen Zeit. (What are you dreaming about? -> I'm dreaming about our common time.)
If the preposition starts with a vowel or an umlaut put a "r" between the "wo" and the "preposition".
example 3:
question:Worüber sprechen sie? answer: Sie sprechen überLiebe. (What are they talking about? -> They are talking about love.)
So when to use da/wo-compounds and when a pronoun?
statements
example 1:
Ich freue mich auf das Wochenende (=dead thing).
(I'm looking forward to the weekend.)
Ich freue mich darauf.
Ich freue mich auf meine Frau (=alive thing).
(I'm looking forward to my wife.)
Ich freue mich aufsie.
example 2:
Ich denke an den Urlaub (=dead thing).
(I'm thinking about the holiday.)
Ich denke daran.
Ich denke an meinen Vater (=alive thing).
(I'm thinking about my father.)
Ich denke anihn.
questions
example 1:
Ich ärgere mich über die Arbeit (=dead thing).
(I'm angry about the work.)
Worüber ärgerst du dich?
Ich ärgere mich über meinen Chef (=alive thing).
(I'm angry about my boss.)
Überwen ärgerst du dich?
example 2:
Ich träume oft von einem eigenen Haus (=dead thing).
(I often dream about an own house.)
Wovon träumst du?
Ich träume von meinem Bruder (=alive thing).
(I often dream about my brother.)
Vonwem träumst du?
Maybe this video can also help you in understanding the structure (it gets quite slow to the point, but at least it is visual - I want to try out as many forms of learning as possible):
Other examples:
auf dem Tisch(on the table) becomes darauf (on it)
in der Tasche (in the pocket) becomes darin (in it)
vor der Schule (in front of the school) becomes davor (in front of it)
hinter den Häusern (behind the houses) becomes dahinter (behind them)
zwischen dem Haus und der Schule (between the house and the school) becomes dazwischen (between them)
Da(r) Compounds
daraus
out of it/them
dagegen
against it/them
darüber
over it/them
damit
with it/them
darin
in it/them
darunter
underneath it/them
davon
from it/them
daran
in it/them
daneben
next to it/them
dazu
to it/them
darauf
on top of it/them
dazwischen
between it/them
dadurch
through it/them
dahinter
behind it/them
dabei
on me/you
dafür
for it/them
davor
in front of it/them
darum
that's why
Note: Dabei and darum are idioms.
Hast du Geld dabei? Do you have any money on you?
Darum hast du kein Glück. That's why you have no luck.
Not all prepositions + pronouns can be replaced by the da(r) compounds. Ohne, ausser, and seit can never form a da(r) compound, and here are others that cannot:
1) Supply the correct DA-compound or a preposition and a personal pronoun (as applicable) that replace(s) themarked phrase.
Ich spiele auf meiner Gitarre. = Ich spiele darauf.
1. Der Stuhl steht auf dem teuren, lackierten Tisch.
==> Der Stuhl steht .
2. Einige Leute wollen etwas gegen den neuen Flugplatz machen.
==> Einige Leute wollen etwas machen.
3. Der Wetterbericht ist für viele Piloten sehr wichtig.
==> Der Wetterbericht ist sehr wichtig.
4. Viele Leute haben etwas gegen die in Washington regierenden Politiker.
==> Viele Leute haben etwas .
5. Man hat keine Antwort auf diese wichtige und interessante Frage gefunden.
==> Man hat keine Antwort gefunden.
6. Was hat zu diesen großen Schwierigkeiten geführt?
==> Was hat geführt?
7. Die Größe der Universität hat durch die in den letzten Jahren hierher gekommenen Studenten und Studentinnenzugenommen.
==> Die Größe der Universität hat zugenommen.
8. Man hat viel über dieses schwierige und vielen Leuten peinliche Thema diskutiert.
==> Man hat viel diskutiert.
9. Er hat viel von seiner alten, aber guten Lehrerin gelernt.
==> Er hat viel gelernt.
2) Supply the correct WO-compound or a preposition and a personal question word (as appropriate), referring to the marked information.
Er spielt auf seiner Gitarre. = Worauf spielt er?
1. Sie hat das Bild an die weiße Wand gehängt.
==> hat sie das Bild gehängt?
2. Er fährt mit dem nächsten Bus zum Flughafen.
==> fährt er zum Flughafen?
3. Sie bekam das Kleid von ihrem geliebten Mann.
==> bekam sie das Kleid?
4. Rudi hat sich auf den kaputten Stuhl gesetzt.
==> hat sich Rudi gesetzt?
5. Wir haben nichts gegen das viele Fernsehen.
==> habt ihr nichts?
6. Andi fragte nach einer passenden Erklärung.
==> fragte Andi?
7. Ich verstehe nichts von moderner Atomphysik.
==> verstehst du nichts?
8. Sie denkt oft an ihren neuen, netten Freund.
==> denkt sie oft?
9. Er schockte sie mit dieser unerwarteten Frage.
==> schockte er sie?
10. Susi ist nach der Deutschprüfung gefragt.
==> ist sie gefragt?
3) Wählen Sie die richtige Antwort.
1. Franz ist immer spät. Ich warte nicht mehr (auf ihn / darauf).
2. Warum ist der Bus so spät? Ich warte schon zwanzig Minuten (auf ihn / darauf).
3. Woran denkst du? (An mich? / An die Party?)
4. An wen denkst du? (An mich? / An die Party?)
5. Tust du die Arbeit für Mutter? - Ja, ich tue die Arbeit (für sie / dafür).
6. Lernst du für das Examen? -- Ja, ich lerne (für es / dafür).
7. Fährst du in Urlaub in die Schweiz? -- Ja, ich fahre gern (darin / dahin).
8. Ist die Katze unter dem Bett? -- Nein, sie ist nicht (unter ihm / darunter), sie ist (auf ihm / darauf).
9. Karl denkt immer an seine Familie. - Bitte, (an wen? / woran?)
10. Gehen wir nach dem Unterricht essen? - Nein, (nach ihm / danach) muß ich nach Hause.
11. Fährst du mit deinen Freunden an die Schule? - Ja, (mit ihnen / damit) ist die Fahrt sehr angenehm.
12. Fährst du mit dem Fahrrad an die Schule? - Ja, (mit ihm / damit) ist die Fahrt sehr angenehm. 4) Anworten Sie mit einem Pronomen, einem da-Komposita, oder einer Prepositionalphrase. 1. Interessierst du dich für Leute aus anderen Ländern?
2. Interessierst du dich für Rockmusik?
3. Wartest du oft auf deine Freunde?
4. Woran denkst du oft?
5. An wen denkst du oft?
Some more interesting things and exceptions regarding Da and Wo Compounds
This sounds difficult, isn´t it? Well, at some point it really is, because we have to learn many verbs together with their prepositions and the case they take. So it´s not enough to know that achten means to regard, you have to learn that achten auf means to pay attention. Here is what I have learned and found:
Die Rektion eines Verbs beschreibt, wie ein Verb im Satz eingebunden wird.Die Verben regieren bestimmte Fälle. Wenn ein Verb ein Akkussativobjekt hat, ist das natürlich ein transitives Verb: sehen, kaufen, essen, nehmen, schreiben... ex. Er schreibt einen Brief.
Eine Reihe von Verben erfordern den Dativ: helfen, schaden, gehören...
Nur wenige Verben erfordern den Genitiv: bedürfen, gedenken...
Viele Verben erfordern neben dem Objekt eine Präposition, die die Bedeutung festlegt. Die Bedeutung des Verbs hängt also von der nachstehenden Präposition ab.
* Beispiel: bestehen = to exsist, to pass (an exam)
Der Lehrer besteht auf seiner Note. (to stand on)
Deutschland besteht aus 16 Bundesländern. (sto be composed of)
Unser Museum besteht seit 7 Jahren. (to be founded)
“Das Verb regiert den Satz” ist ein beliebter Satz aus vielen Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache. Es geht um das Problem der deutschen Sprache, dass die Verben verschiedene Ergänzungen brauchen. Nach einem Verb kommt ein Dativ, nach einem anderen der Akkusativ und nach einem dritten eine Präposition (und es gibt noch ganz andere Ergänzungen!).
Also z.B hat das Verb „kaufen“ (“Ich kaufe einen Pullover”) eine Akkustivergänzung, das Verb “helfen” (“Ich helfe dir”) aber eine Dativergänzung und das Verb “warten” (“Ich warte auf dich”) eine Präpositionalergänzung.
Wenn die Sache so einfach wäre, dann müsste es irgendwo auch eine Liste geben, in der aufgeführt wird, welches Verb welche Ergänzung bekommt. Meistens findet man aber nur Listen der Verben mit Präposition, aber nicht zu den anderen Verben. Für die Leute, die trotzdem nach einer Übersicht suchen, habe ich bis jetzt nur folgende kurze Zusammenstellung von Michael Möbius gefunden, der Deutschlehrer an der Universität Helsinki ist. Er listet einige Verben mit Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv und Präposition auf.
Der Konjunktiv (in Englisch subjonktiv) beschreibt keine reale Situation. Der Konjunktiv II drückt einen möglichen, angenommenen, nur gedachten aber nicht realen Sachverhalt aus. In dieser Funktion kommt er aber in einem unabhängigen Hauptsatz nur selten vor.
Bildung
Konjunktiv II bildet man mit der Vergangenheitsform des Verbs (Wortstamm + e). Dabei tritt oft Umlaut auf.
Beispiel:
kam (kommen) – er käme
Wichtig sind aber nur die Formen von haben, sein und den Modalverben.
Beispiel:
ich hätte / du wärst
Einige starke Verben werden manchmal mit Konjunktiv II verwendet. Meist bevorzugt man aber die würde-Form(würde + Infinitiv).
Beispiel:
ich würde gehen
Wenn man mit dem Konjunktiv II eine Situation in der Vergangenheit ausdrücken will, verwendet man wäre/hätte + Partizip II.
Beispiel:
ich wäre gegangen
Konjunktiv II
würde-
Form
sein
haben
ich
wäre
hätte
würde …
du
wär(e)st
hättest
würdest …
er
wäre
hätte
würde …
wir
wären
hätten
würden …
ihr
wär(e)t
hättet
würdet …
sie
wären
hätten
würden …
Verwendung
indirekte Rede
Beispiel:
Er sagte, er wäre krank gewesen.
(irreale) Wünsche und Hoffnungen
Beispiel:
Ich wünschte, ich hätte eine Million.
irreale Aussagen / Bedingungssätze
Beispiel:
Ich würde dir helfen.
Wenn ich Zeit hätte, würde ich dir helfen.
besonders höfliche / vorsichtige Anfragen
Beispiel:
Wären Sie bereit, das zu tun?
Heute habe ich keine Zeit - wie wäre es am Freitag?
vorsichtige / zurückhaltende Aussagen
Beispiel:
Das wäre toll.
Das könnte man auch anders machen.
In Hauptsätzen steht der Konjunktiv II in folgenden Fällen:
Das wäre schön! = Es wäre schön, wenn es so wäre.
Ich würde das nicht tun. = Wenn ich an deiner Stelle wäre, würde ich das nicht tun.
Sie wäre sicher einverstanden. = Sie wäre sicher einverstanden, wenn sie hier wäre.
2) Irrealer Wunschsatz (unreal request) - Ein irrealer Wunschsatz drückt einen nicht erfüllbaren Wunsch aus.
Wenn er doch endlich käme! Käme er doch endlich!
Wenn ich nur nichts gesagt hätte! Hätte ich nur nichts gesagt!
Wenn es doch nur nicht so schmerzen würde! Würde es doch nur nicht so schmerzen!
Wenn er doch endlich käme! = Ich wäre froh, wenn er endlich käme.
Hätte ich nur nichts gesagt! = Es wäre besser, wenn ich nichts gesagt hätte.
3) Irreale Modalverbkonstruktion - ist mit dem irrealen Wunschsatz verwandt. Sie bezieht sich auf etwas in der Vergangenheit Geschehenes, das nicht hätte geschehen müssen/sollen/dürfen, respektive auf etwas in der Vergangenheit nicht Geschehenes, das hätte geschehen müssen/sollen:
Sie haben den Unruhestifter eingeladen. Es gab Streit. Sie hätten den Unruhestifter nicht einladensollen.
Er hat nicht gut aufgepasst. Sie haben ihn wieder bestohlen. Er hätte besser aufpassen müssen.
Das wusste ich nicht, weil du es mir nicht gesagt hast. Du hättest mir das früher sagen können.
Ihr habt den Hund geschlagen. Ihr hättet ihn nicht schlagen dürfen.
Du hättest mir das früher sagen können = sagen sollen oder sagen müssen.
4) Höfliche Aufforderungen und Aussagen (polite requests and statements)
Der Konjunktiv II wird auch in höflichen Bitten und Aufforderungen verwendet. Er klingt weniger schroff als der Imperativ oder der Indikativ. Eine Aufforderung wird oft in eine Frage umgewandelt. Höfliche Fragen werden oft zusätzlich mit können erweitert, etwas weniger höfliche Aufforderungen mit sollen.
Reich mir bitte das Salz! Würdest du mir bitte das Salz reichen? Könntest du mir bitte das Salz reichen?
Zeigen Sie mir bitte den Weg zum Bahnhof! Wären Sie so freundlich, mir den Weg zum Bahnhof zu zeigen?
Verlassen Sie das Zimmer! Sie sollten das Zimmer verlassen. Würden Sie bitte das Zimmer verlassen? Könnten Sie bitte das Zimmer verlassen?
Auch für die Formulierung von vorsichtigen, unaufdringlich gemeinten Aussagen und Fragen wird der Konjunktiv II verwendet:
Ich würde Ihnen empfehlen, telefonisch einen Tisch zu reservieren.
Ich wüsste schon, was ihr tun könntet. Dürfte ich Sie etwas fragen?
Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass die Bar um Mitternacht geschlossen wird.
Wir wollen Sie darauf hinweisen, dass...Wir weisen Sie darauf hin, dass...
5) Zweifelnde Fragen und Vermutungen (doubting questions and assumptions) - Der Konjunktiv II wird auch für zögernde, zweifelnde Fragen und Feststellungen/Vermutungen verwendet. Am häufigsten geschieht dies mit sein und den Modalverben können, sollen, müssen und dürfen:
Könnte er doch Recht haben? Hätte er doch Recht haben können?
Wäre so etwas möglich? Sollte sie wirklich so etwas gesagt haben? Was er sagt, könnte stimmen.
Ich weiß nicht, ob sie hier sind. Sie könnten auch schon nach Hause gegangen sein.
Es müsste/sollte/dürfte möglich sein, ihn zu erreichen.
Wir müssten/sollten/dürften eigentlich bald ankommen.
Ich freue mich